Организация развивающей предметно-пространственной среды в групповой ячейке
воспитателем Меркуловой Еленой Васильевной

    Создавая развивающую предметно-пространственную среду, я учитывала требования ФГОС ДО, отображая её во всех уголках группы.  Старалась сделать её содержательно - насыщенной, доступной, безопасной, для того что бы максимально ускорить и облегчить адаптационный период детей в детском саду, создать эмоционально положительную атмосферу в группе, обеспечить индивидуальное гармоничное развитие ребёнка.
   Организуя предметно-развивающую среду для детей младшей группы помнила, что
 игра – основной вид деятельности наших детей, яркий, насыщенный они должны активно играть, двигаться и заниматься любимым делом индивидуально или отдельными подгруппами. Расположение игровых уголков позволяет детям свободно передвигаться в группе, подходить к желаемым игрушкам беспрепятственно, а так же позволяет мне хорошо просматривать пути передвижения малышей, так как в этом возрасте недостаточно развита координация.
Игровой уголок: создаёт условия для самостоятельной игровой деятельности, развивает фантазию, формирует игровые навыки и умения, воспитывает дружеское взаимоотношение между детьми.
    В свободном доступе для детей находятся атрибуты для зарождающихся в этом возрасте сюжетно – ролевых игр: «Семья», «Парикмахерская», «Больница» и др. Для поддержания интереса игровой деятельности обеспечиваю сменяемость материала, внося новые предметы, они должны соответствовать возрасту и безопасности в использовании. Крупный строительный материал основных цветов, самосвалы, грузовики, легковые автомобили, каталки, коляски  используют в игровой деятельности.
 Музыкальный уголок: имеются разнообразные музыкальные и шумовые инструменты: барабаны, металлофон, дудочки, свистульки, барабан, бубен, гармошка, балалайка, маракасы. Эти инструменты доставляют детям много радостных минут, при этом развивают фонематический слух и чувство ритма у малышей. Вместе с детьми я играю в музыкальные игры: «Наш оркестр», «Какой инструмент прозвучал» и др.
Книжный уголок: при оформлении  учитывала реализуемую программу и индивидуальные особенности этого возраста, воспитать у каждого ребёнка интерес к чтению, научить его бережно относиться книге - одна из задач, которую я ставлю перед собой. Я использую в группе «Стеллаж» - для книг, яркие, красочно оформленные книги, предметные и сюжетные картинки, игрушки-персонажи книг (герои сказок, Чебурашка, Кот Матроскин и др.) все это вызывает интерес и внимание  малышей, они с удовольствием рассматривают их и учатся общаться.
Уголок в гостях у сказки: театрализованная игровая деятельность стимулирует эмоционально – речевое развитие и индивидуальные творческие способности детей, любимые и знакомые сказки, потешки, прибаутки мы обыгрываем при помощи различных видов театра: куклы «Би-би-бо», игрушки-персонажи сказок, используем маленькую ширму для настольного театра, пальчиковый, настольный, театр шапочек, театральные костюмы, маски персонажей для детей. Этот уголок вызывает большой интерес у детей, ребята смотрятся в зеркало и наряжаются с моей помощью в платочки, накидки,  костюмы, при этом получают массу положительных эмоций.
Уголок сенсорного развития: дидактические игры по сенсорике яркие, разнообразные, полифункциональные т.к. при их использовании одновременно решаются задачи по развитию речи, сенсорному развитию и расширяются представления об окружающем мире. Игры находятся в свободном доступе для детей. В индивидуальной деятельности с ребёнком играю в игры: «Укрась бабочку», «Подбери заплатку», «Сложи радугу», «Украсим ёлочку», «Найди цветок для бабочки», и др., дети с удовольствием используют в игре фланелеграф.
Уголок умелые ручки: разнообразный изобразительный материал находится в свободном доступе, это: 
- восковые и акварельные мелки, цветной мел, гуашь, акварельные краски, цветные карандаши,  пластилин, кисти, стеки,
- цветная и белая бумага, картон,  наклейки, ткани, нитки, самоклеющаяся пленка,
- трафареты, клейстер, палитра, банки для воды, салфетки (15х15, 30х30), подставки для кистей, доски (20х20), розетки для клея, подносы, щетинные кисти,
- материал для нетрадиционного рисования: сухие листья,  шишки, колоски, ватные палочки, поролон, печатки и т.п.
Всё перечисленное позволяет развивать у детей интерес к творчеству, формирует эстетическое восприятие, воображение. В работе поощряю самостоятельность в использовании изобразительных материалов для преодоления у детей чувства неуверенности. Главная задача – пробудить в ребёнке веру в его творческие способности.
Уголок природы: благодаря ему дети получают представление о мире растений и животных, учатся наблюдать, рассуждать, мыслить логически.
В любое время года дети с удовольствием рассматривают наглядный материал, который находится в свободном доступе. Таким образом, формируется любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, эстетическое восприятие явлений. Вместе с детьми мы ухаживаем за цветами и растениями в горшках, ведём наблюдение в календаре природы, с помощью родителей устраиваем выставки поделок из природного материала, овощей, фруктов и т. п. Малыши с большим удовольствием пользуются в игре макетами: «Фермы», «Леса».
Уголок физического развития: гармонично вписывается в пространство группы, оснащён оригинальными видами нестандартного оборудования, разнообразным физкультурным инвентарём, что позволяет детям упражняться в различных движениях, развивать ловкость, меткость, что в полной  мере реализует их потребность в двигательной активности.  Имеются мягкие модули, массажные коврики, кегли, обручи и др.

Вся созданная мною предметно-развивающая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально-положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей раннего возраста. 
Работу по оснащению и оформлению группы я веду совместно с родителями воспитанников. Они идут навстречу и с удовольствием делают удобную домашнюю атмосферу в группе для своих детей.